课改大潮下如何闭合好 “一位好校长就是一所好学校” 这个圆呢？

我们都知道，1995年，时任教育部副部长的柳冰同志，在教育部全国中小学校长培训中心五周年庆典致辞里，对到会的校长代表说：我想请你们理解并记住，一位好校长，就是一所好学校。

只怕柳先生自己也未曾想到，这句话会成为经典。过往二十余年，这句话不仅成为校长这个特殊群体自我鼓励的名言警句，同时，也出现过成百上千的解读文章。无论有多少不一样的理解，但几乎观点一致认为，校长对一所学校的成长发展，是十分重要的，而且，不一样的历史时期，还需承担不一样的引领责任和考量不一样的引领智慧。

那在目前教育改革如火如荼的大背景下，如何实现好“做一位好校长、成就一所好学校”的梦想，换就话说，如何闭合“好校长=好学校”这个圆呢？

让我们顺着这张图说开去：

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一位综合能力超群的校长，毋庸置疑必须拥有非凡的顶层设计能力，全面设计和管理学校生存、发展、强盛的所有路径。

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校长的顶层设计能力固然必不可少，但把“打造教师美丽和谐的专业生态”放在首位，让学校在教师专业迸发出蓬勃生机的强大推力下发展壮大，则考量的是优秀校长的睿智与胆略。

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教师不同于其他行业劳动者，对辛苦付出的回报述求，绝不仅仅是薪资高低这样简单，更好的专业发展环境和专业成长空间，也许更有魅力。

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一批稳定的、具有创新意识和使命感的教师，往往能够成就一批符合时代需要、符合现代人才培养观、符合核心素养框架要求的优质课程。

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一批对目前那些墨守成规、阻滞难行、制约教育发展课程具有超越性的、可以引领课程改革、甚至具有唤醒“课堂革命”特质的优秀课程，就会应时而生，这样的优秀课程，才能真正培养一批符合未来社会需要、符合核心素养框架需要的好学生。

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