中国陶行知研究会创造教育专业委员会简介
中国陶行知研究会是国家一级群众性和公益性的教育学术组织，隶属教育部直接管理。中国陶行知研究会创造教育专业委员会是中国陶行知研究会的分支机构，承担着研究、讨论、推广和普及陶行知教育思想，繁荣和发展教育科学，开展教育培训工作，鉴定、总结和推广学术研究成果及实践经验，服务基础教育一线教师、校长专业成长，助推全国各级各类中小学改革创新、科学发展的重要使命。
为了弘扬中国陶行知研究会“与时代俱进”的精神，进一步研究、传承、实践陶行知教育思想，为中国的教育改革和发展做出贡献，中国陶行知研究会创造教育专业委员会充分发挥现有的资源优势，有效开展了指导、帮助单位会员特色发展和个人会员专业成长的一些工作。
一、组织开展学术研究，着力建设三个基地
（一）积极推进国家重点课题研究。以推进教育部批准立项的“十三五”重点课题“陶行知创造教育思想的当代价值与实践研究”为契机，加强单位会员开展学术研究的指导与帮助，在相关机构推荐、单位会员自荐、专委会遴选的基础上，建设一批“中国陶行知研究会学术研究基地”、“中国陶行知研究会学术研究实验基地”和“中国陶行知研究会学术研究示范基地”。
（二）大力开展教育教学专项课题研究。积极鼓励单位会员和个人会员开展以解决教育教学实际问题为目的的专项课题研究，注重加强STEAM教育课程的研发与技术的推广，多渠道、多形式地加大课题研究的指导力度，帮助各单位会员和会员创造具有本地特色与本校个性的教育教学新模式，打造一批教育教学改革创新特色品牌。
（三）组织评选会员优秀研究成果。近些年来，广大会员围绕社会高度关注的教育教学难点热点问题，积极开展破解难点热点的策略与方法研究，形成了一批各具特色的教育教学改革创新亮点。为了大力鼓励会员的教育教学研究与实践创新，专委会每年以中国陶行知研究会的名义，通过自荐、推荐、遴选等形式，评选一批会员优秀研究成果。
（四）举办校长论坛与成果博览会。专委会每年举办“中国中小学校长论坛”和“教育教学改革创新博览会”，一是在学术研讨、经验介绍的基础上，通过现场交流与成果展示，提供区域办学实践创新和育人模式创新的典型样本；二是通过盛会形式集中进行主题沙龙、专题报告、热点对话、经验交流、成果推广与技术展示。
二、开展教育培训服务，满足会员不同需求
（一）基于核心素养发展的高效课堂专题研修班。为了让更多的教师学习名校名师在办学理念、课程体系、课堂教学和组织实施方面的经验，创新和创造适合学生核心素养发展的高效教学方法，专委会分期在江苏洋思中学举办“基于核心素养发展的高效课堂专题研修班”。对象为中小学校长、副校长、中层管理干部及各学科教师，教育行政部门管理干部，教科研机构教研员及培训机构教师。培训内容包括高效课堂操作要领、校本教研开发与研究、班级管理及潜能生转化策略等。采取学科对接、师徒结对、跟班实践、合作研讨、指导备课、借班上课等形式进行。
（二）高中“问题导学”高效课堂专题研修班。为了帮助各级教育行政部门、教科研机构及高中学校了解“问题导学”高效课堂教学模式，学习江苏省镇江市第一中学教学课改经验，专委会分期在江苏镇江第一中学举办“高中‘问题导学’高效课堂专题研修班”。培训对象为教育行政部门基础教育管理干部，高中学校校长、副校长、中层管理干部及骨干教师，教学研究机构教研员。培训内容包括 “问题导学”高效课堂教学实施策略、校本化研究与探索实操策略、问题导学思维训练与教学环境营造等。采取专题讲座、现场听课、集体备课、互动交流等形式进行。
（三）小学学本课堂建设与实施专题研修班。为了让更多的教师深入学习核心素养统领下的有效教学实践经验，专委会分期在山东济阳第二实验小学举办“小学学本课堂建设与实施专题研修班。”培训对象为各小学校长及管理干部，各学科教师，教育行政部门管理干部及教科研机构教研员。培训内容包括“小组合作学习”、有效教学课堂建设及实施操作要领、 “学会学习”培养策略、多元课型与多元评价方式探索等。采取学科对接、跟班实践、合作研讨等形式进行。
（四）中学“讲学稿+互动云平台”教学创新专题研修班。为积极推动信息技术与教育融合创新发展，吸收借鉴全国中小学校信息技术应用创新经验和最新成果，推进教师教育教学方式的转变，促进信息技术与教学深度融合，专委会分期在江苏南京东庐中学举办“中学‘讲学稿+互动云平台’教学创新专题研修班”。培训对象为各级各类中小学教师或中层管理干部，各地教育行政部门教学管理干部和教学研究机构教研员。培训内容包括“讲学稿+互动云平台”教学模式的编写要求及备课流程、“讲学稿+互动云平台”框架下的自主学习教学方法及策略、 “讲学稿+互动云平台”校本研修策略及方法等。主要采取专题讲座、听课议课、经验分享与合作研究等方式进行。
（五）华东三省特色初中访学培训。为了有效学习华东三省部分特色中学在文化建设、管理模式、课堂教学和课程建设等方面的实操性方法，提升教师专业化水平，促进学校内涵发展，专委会分期开展“华东三省特色中学访学培训”。培训内容为校园文化建设、学校制度建设、教师专业发展、课堂教学管理、教育科研管理、德育建设等。访学学校包括南京东庐中学（基于移动互联网的“讲学稿+互动云平台”）、扬州梅岭中学（体验教育）、泰兴洋思中学（“先学后教，当堂训练”）、 南通金郊初中（“内功为上”学生管理模式）、 杭州十五中学（集团下的管理模式 ）、上海闸北第八中学（成功教育）。
（六）华东三省特色高中访学培训。为了有效学习华东三省部分特色中学在文化建设、管理模式、课堂教学和课程建设等方面的实操性方法，提升教师专业化水平，促进学校内涵发展，专委会分期开展“华东三省特色中学访学培训”。培训内容为校园文化建设、学校制度建设、教师专业发展、课堂教学管理、教育科研管理、德育建设等。访学学校包括南京金陵中学（开放办学 ）、镇江第一中学（问题导学 ）、苏州木渎中学（精英人才培养）、南通栟茶高级中学（高效课堂）、杭州学军中学（学术立身）、上海闸北第八中学（成功教育）。
（七）有效教学实施策略体验式培训。为提升小学教师教学技能，全面提高小学教学质量，专委会分期在南京金陵中学附属实验小学举办有效教学实施策略体验式培训。培训对象为小学各学科教师及管理干部，教育行政部门管理干部及教科研人员。培训内容包括有效教学的内涵与基本原理、“以学为中心、以问题为导向”的创新型课堂实践、有效教学备课指导，学生自主、合作、探究性学习指导，教师上课、评课、议课及反思总结提升指导。采取跟岗学习与实践的办法，按学科分班，分观摩、讲解、示范、练习、研讨、点评等环节，安排专职指导教师对学员进行全过程指导，让学员在体验中学，在练习中学，在交流中学。
（八）定制培训与名师送教培训。为了充分发挥名校名师在教学改革中的示范引领作用，促进优质资源共享，推进课堂教学创新，如期实现“十三五”教育改革发展目标，专委会根据各地各校实际情况，定制各地各校所需的培训内容与形式，并按地方或学校的要求选派名校名师送教上门。培训项目包括高效课堂、翻转课堂、小组合作学习、问题导学、成功教育等。主要采取专家报告、看课评课、上课说课、经验分享与合作研究等形式进行。
附：北京中昊教育科技研究院南京分院 营业执照
