通过多年的教育教学实践，我深刻地认识到，现代课堂要有容量、有技能、有思想。
要有容量
在当下的信息时代，我们的课堂应该顺应时代的需求，改变传统的教学模式，创造性地使用教材。要知道，丰富多彩的课堂形式会让学生乐学，提升师生的综合素养。因此，现代课堂要重视课堂的容量，让课堂变得更丰满、更有吸引力。
上好课的标准不仅仅限于引导学生学会文本内容，更重要的是通过文本这个平台，尽可能多地获取文本之外的东西，不断丰富学生的综合素养。这就要求我们必须改变传统的备课模式和教学模式，备课不能再是教师单一的行动，而是师生共同备课。上课前，学生要通过各种渠道搜集与文本有关的资料；教师则要挖掘教材，尽可能多地整理与文本相关的拓展资料。课堂上互动交流、分享，最终实现教学相长。
如我在指导一位教师上四年级的《渔歌子》一课时，除了学习这首词之外，课堂上学生还交流了作者张志和名字的来历、词牌的意思等。教师则补充拓展了《渔歌子》其它几首词，聆听了《渔歌子》的唱词，最终师生通过品读，共同总结出课文的特点，很好地理解了文本，感受到了中华优秀传统文化的魅力。因为课堂上有了“意外”的知识，学生自然会更有兴趣参与进来。
要有技能
教是为了不教，教师教学的目的就是让学生学会“自己走路”。不论是怎样的课堂教学改革模式，都必须落实“技能传授”，唯有授人以渔，学生才会学得轻松，学得快乐，学有成效。因此，现代课堂应注重技能传授，让学生既会学又学会，为继续学习打下基础。在课堂教学改革中，教师心中一定要有这样的主导思想，并在备课、上课中落实。比如习作教学，我在自己的课堂中积极实践“框架式快乐习作教学法”，每一次习作指导，我都严格遵循“技能传授”的目标，使学生通过剖析结构、搭建框架、范文引路、实践练习、评价交流等方法，真正掌握写作技巧，最终实现快乐学习、快速构思、快意写作的目标。因为掌握了方法，不论是学习还是实际操作，学生都能做到心中有数，学习效果自然就能显现出来。
要有思想
有思想的课堂才是灵动的课堂。正如有篇文章提到的，儿童真正需要的课堂，是把学科中心的课堂转变成儿童中心与社会中心融合的课堂，从而解决课程回归儿童立场及课程与生活分离的问题。这样的课堂，基于课程标准，整合各种资源，根植儿童需要，贴近儿童经验，让儿童在学习中感受到精神的愉悦，从而全面、健康地成长。因此，作为教师，既要懂得借鉴，更要学会创新，一定要有自己的教学思想和主张，坚决杜绝朝三暮四、人云亦云的做法。在课堂上，教师一定要把自己的教学思想和主张渗透到各个环节，要让学生领悟并自觉践行。有思想的课堂，能够更好地帮助学生养成独立自主的学习习惯和健全的人格。
总之，教无定法，但总有规律可循。虽然现代课堂模式与提法多种多样，但只要教师静下心来用心研究，就一定能在自己的课堂教学中有所收获、有所创新，找到适合自己和学生的最佳方法。总之，一定要在课堂中重视容量、技能和思想，因为这是时代的需要，更是现代课堂的特色。
(作者：甘肃省榆中县文成小学：高国宴)
