不知不觉海读在班里进行了有些时间了。看到海读带给孩子们在语文素养上的改变、孩子们对识字量的变化......让我如何不欣喜。更让我知道海读工作在班里开展下去的重要性。如何有效的开展才能使孩子们高效、开心、的同时减轻孩子们的负担。减轻家长的负担让家长更好接受。我做了以下反思:
海读工作开展初期，家长看到计划表比较多的内容。在担心孩子能否背过，古诗的内容能不能理解。并且当时还是学习拼音的时期。大家都很焦虑。使我也在担心海读的工作能否顺利开展。于是我找了几位家长，调查了一下孩子们的阅读时间背诵时间。进行了反思，海读确实占用了孩子们的很多时间。于是我积极的想办法。首先调整了孩子们目前的阅读时间。在每天的早读时间我都会把要背的童谣，古诗投影在屏幕上。帮助孩子们通过注释解释古诗意思。大家知道了意思，再进行背诵就好背多了。时间长了我发现孩子们会自己总结经验。将自己学过的词语意思举一反三放到别的古诗里。例如“茅檐”“牧童”。
另外找了几位焦虑情绪比较大的家长，对他们讲述了海读的目的好处。得到了她们的支持。
有了家长和时间的允许。我想象中海读的开展应该有条不紊的进行时，却发现孩子们更多的是把海读当成是任务来做。没有乐在其中反倒是疲惫不堪。我觉得是时候调整方法了。怎么才让孩子激起兴趣呢。
1.把原来讲述意思。换成了我先讲几个有难度的词语。再把时间留给孩子编一个想象的故事。
2.孩子们大概知道意思之后。我再说出句子意思。请小朋友猜是那句话。有对古诗和注释加深了印象。
3.各种方式阅读。比如给古诗加上旋律。拍手，不同的节奏读诗。各种比赛的方式。孩子们读诗的兴趣一下子就上来了。都乐在其中。
4.即使大多数孩子都熟悉了，甚至都背过了，那就再加上筹码。与班级评价联系在一起。如果能在下午放学之前背过的孩子，有意外惊喜。孩子们都积极的在背。甚至在课间也在背。
就这样海量阅读在我们班有了一席之地。更多孩子愿意去读喜欢去读。
张文文
