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“海读”反思

发布日期:2019/12/11 9:41:51 访问次数:1564 作者:韩政 来源:济南市槐荫区恒新小学

在早读和课堂上,我带着学生们一起朗读《三字童谣》和《小学生必备古诗词》中的内容,运用了开火车读、男女生赛读、轻重声读等多种形式来激励学生积极朗读,在短暂的时间内,使得孩子们认识大量的汉字,并争取背诵。课后,我也布置了打卡任务,让学生进一步巩固学习。无论是课堂上各种形式朗读,还是课下的打卡复习,学生们的积极性都比较高,掌握的也不错。在每个月的月初,我会将上个月的朗读和背诵情况,跟“读书小明星”的评选结合,面向全体同学,来争选“读书小明星”称号。利用课间,通过抽签的方式,学生进行第一轮初选,抽中哪一首古诗或者童谣,进行背诵。第一轮初选结束,再在全班同学的见证下,进行多轮复选,最终挑战成功的同学就作为本班本月的“读书小明星”,以此来激励其他同学积极努力,也是对获得称号的同学的赞赏。

进行了这一段时间的“海读”,孩子们在语文课堂上,有了一些变化,对于新课文的学习,学生会想到之前学过的童谣和古诗,与之联系,加深了对课文的理解,和对课外的拓展。但也出现了一些问题,需要我再改进。比如,童谣和古诗中,孩子不认识一些生字,即使有拼音的标注,他们也会有拼错的现象,或者拼完再读的事情,这会影响到孩子的朗读。对于这个问题,我认为一是要让孩子们理解本次学习内容的意思,二也可以把不认识的字单独放到一起进行认读,再放到学习内容里面。还有一点,在语文的课堂上,也可以结合本课的课文内容或者作者,进行拓展,把“海读”的学习内容与课文相联系,既加深了对课文的学习和理解,也把“海读”引入了课堂中,更有方向的去阅读。

通过这段时间的“海读”,我发现,孩子们的阅读兴趣非常重要。不仅仅是外在的奖励机制,内在的兴趣是最关键的。学生读书学习的巨大潜能,很多时候是在老师的讲授中逐渐消解的。老师要想办法让孩子去体验,去参与,用问题引导孩子主动思考,成为学习上的真正主人。因而,作为语文老师,要让孩子本身喜欢阅读,在书中主动思考、主动探索。这样,良好的学习习惯就在无形中形成了,学生的注意力无需提醒,也能集中起来,更好的独立思考,学习效率也随之提升。那么,在大量的阅读过后,学生能理解的东西他自然会理解,难理解的东西,老师引导他向他的生活经验靠拢,实在理解不了的,在他以后的阅读和经历中他也会慢慢理解的。

韩政

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