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童谣探海

发布日期:2019/12/11 9:02:44 访问次数:1849 作者:隋健 来源:济南市槐荫区恒新小学

童谣是指传唱于儿童之口,没有乐谱,音节和谐,形式简短,有趣好玩的歌谣,特别受少年儿童的喜爱。韩兴娥老师的海读课程体系完善博大,成语、古诗、多音字儿歌、拼音儿歌等不一而足,让人兴叹。

考虑到一年级孩子识字量少,知识贫乏,思想幼稚,注意力集中时间短,理解能力较弱,十分适合大量的诵读童谣。《三字童谣》里选录的童谣短小有趣,让孩子读着没有压力。每篇童谣只有十几个字,且合辙押韵朗朗上口,它的情节又特别有趣,都非常贴近孩子们的日常生活。孩子读完能莞尔一笑,兴趣很高。再配上各种独具匠心的创意读法,拍手读,起立读。最重要的是在这种阅读的趣味让汉字反复出现,加深记忆。做个类比吧,一个陌生人只见一面很难记住他,如果我们天天见他好几面那么就会成为熟人。字也是如此。所以我在每天的早读和孩子们回家学习的时间都加大背诵力度。常言道:“读书破万卷,下笔如有神熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。其中道出一个深刻道理:语文源于积累。只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万干,笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感。所以语言的积累,语感的形成,有赖于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把《三字童谣》里优美的语言转化为自己的语言储备起来,二三年级写起作文来就不会难了,但是单一的诵读形式极容易让孩子们感觉疲惫,在以后的教学中我还要注意通过小组PK、二人擂台赛等形式巩固背诵,让孩子们在诵读中体味快乐,激发孩子们的诵读热情。

另外家长的支持也是海读能否顺利进行的关键。我们班部分家长对海读并不如何了解因而保留意见,并不如何热心积极。我向家长们介绍了海读对于丰富孩子们的阅读量等难以比拟的优点,还拍摄了孩子在班里高兴地诵读三字童谣的视频发到班级群里。在视频里孩子们童音洪亮,摇头晃脑地沉浸在童谣的趣味天堂中,家长们的反响不错,对于诵读三字童谣也更有热情了。一年级的孩子们孩子毕竟小,自制力相对弱,总有想偷懒的时候,有了家长的支持监督三字童谣的诵读进展才会事半功倍。

探索“大海”还有很长的路要走,但伴着孩子们的朗朗书声,我们一路高歌,勇往前行。大海,我们来了!

济南市槐荫区恒新小学

隋健

2019.11.20