童谣探海

童谣是指传唱于儿童之口，没有乐谱，音节和谐，形式简短，有趣好玩的歌谣，特别受少年儿童的喜爱。韩兴娥老师的海读课程体系完善博大，成语、古诗、多音字儿歌、拼音儿歌等不一而足，让人兴叹。

考虑到一年级孩子识字量少，知识贫乏，思想幼稚，注意力集中时间短，理解能力较弱，十分适合大量的诵读童谣。《三字童谣》里选录的童谣短小有趣，让孩子读着没有压力。每篇童谣只有十几个字，且合辙押韵朗朗上口，它的情节又特别有趣，都非常贴近孩子们的日常生活。孩子读完能莞尔一笑，兴趣很高。再配上各种独具匠心的创意读法，拍手读，起立读。最重要的是在这种阅读的趣味让汉字反复出现，加深记忆。做个类比吧，一个陌生人只见一面很难记住他，如果我们天天见他好几面那么就会成为熟人。字也是如此。所以我在每天的早读和孩子们回家学习的时间都加大背诵力度。常言道:“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：语文源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万干，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把《三字童谣》里优美的语言转化为自己的语言储备起来，二三年级写起作文来就不会难了，但是单一的诵读形式极容易让孩子们感觉疲惫，在以后的教学中我还要注意通过小组PK、二人擂台赛等形式巩固背诵，让孩子们在诵读中体味快乐，激发孩子们的诵读热情。

另外家长的支持也是海读能否顺利进行的关键。我们班部分家长对海读并不如何了解因而保留意见，并不如何热心积极。我向家长们介绍了海读对于丰富孩子们的阅读量等难以比拟的优点，还拍摄了孩子在班里高兴地诵读三字童谣的视频发到班级群里。在视频里孩子们童音洪亮，摇头晃脑地沉浸在童谣的趣味天堂中，家长们的反响不错，对于诵读三字童谣也更有热情了。一年级的孩子们孩子毕竟小，自制力相对弱，总有想偷懒的时候，有了家长的支持监督三字童谣的诵读进展才会事半功倍。

探索“大海”还有很长的路要走，但伴着孩子们的朗朗书声，我们一路高歌，勇往前行。大海，我们来了！

济南市槐荫区恒新小学

隋健

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