海量图书，快乐阅读

19年7月，炙热的夏日，我初识海读，被它的魔力所吸引，我发现接触海读的孩子们都是那么的自信和快乐，19年9月，我回到恒新小学，带着我的孩子们踏上了海量阅读的快乐之旅。

课内海量阅读的目的在于利用好在学校的点点滴滴的时间，来扩充孩子们的阅读量，所以在班级里实践起来，遇到的第一个棘手的问题就是时间。起初为了每节课留下时间来进行海读，我会挤压自己已准备好讲授的部分，可是慢慢发现，这样的节奏不仅让我自己深感疲惫，也会将这种紧张的气氛带给孩子，流于形式，却达不到海读的真正目的。后来，我尝试早读中加入成语接龙的部分，同学们很感兴趣，每天早晨利用十分钟的早读时间，带着同学们读一遍，在读的时候还可以加上拍手、跺脚，同位合作朗读等多种形式，不仅将成语读出了节奏，加深了记忆，还活动了身体，大家一个个精神抖擞的，为即将开始的一天的学习开了一个好头。在上课前打预备铃之后的几分钟里，小组长带领大家一起背诵早上刚读过的成语，渐渐的这成为一种我们班独有的“上课铃声”，只要听见了四字成语，大家就不约而同的回到自己的座位上，边背诵边等待老师来上课。

时间的问题解决了，新的问题又出现了，那就是读什么。起初在我们班开展的只有成语接龙这一项内容，给孩子们扩充了词语的积累，但是没有达到诵读的效果，于是后期我们又开展了《多音字儿歌》的阅读，在一节课上课之余，孩子们感到疲惫坐不住时，拿出一篇多音字儿歌，诙谐幽默的句子常常逗得孩子们哈哈大笑，多音字也就在这一遍遍朗读中轻松的记住了。

读什么和怎么读同样重要，只有孩子们感兴趣，愿意去接近，才会真正把书中的文字记于心间。接近半学期的海读，我惊喜的发现了孩子们的小小变化！再上课时，看到美丽景色的图片，他们不仅仅是用一个“好美”来形容，而是喊出了“风景如画”，当写日记时，不再是一句普通的“今天天气真好，”而是用上了“秋高气爽”。或许一天十几分钟的朗读很短暂，但是日复一日，我相信这些读进去的文字一定能在他们小小的身体里聚集凝练，最终成为一种强大的力量，喷射出耀眼的光芒。

少数人，因为相信，所以看见；多数人，因为看见，所以相信；少数人，即便看见，也不相信；多数人，只要坚持，一定看见！我相信在我们的坚持下，一定能让孩子们在快乐中读书，在读书中成长！

济南市槐荫区恒新小学

杨晓彤

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