最近，四川一小学为全校36个班级各配一把戒尺。此事经媒体报道后，引发社会广泛关注。戒尺该不该进课堂？中国教育报微信就此发起投票调查，结果显示，近8000名参与调查的网友中，94%支持戒尺进课堂，41%的网友认为应该增加教师的惩戒权，以便“给老师充分的权力管教学生”。53%的网友支持对教师惩戒权加以规范，“把惩戒范围、标准量化，让老师更敢管”。
学校：让学生懂规矩知敬畏，没有家长反对
四川省达州市大竹县第二小学近日启动“让戒尺进课堂”活动，36把戒尺分别进入该校一至六年级的36个班级。
据报道，戒尺进课堂颇具仪式感——班主任老师双手捧着一把戒尺，缓缓走进教室，全班学生见到戒尺后集体起立，自觉向这把戒尺行拱手礼。紧接着，戒尺“入座”讲台，班主任也向戒尺鞠躬行礼。
校长沈逢春表示，让戒尺进课堂，目的是让学生从小养成爱学习、守纪律、懂规矩、知敬畏的好习惯。在正式实施戒尺进课堂之前，学校还专门发布了《告家长通知书》，让所有家长都知道戒尺具体如何使用。目前学校尚未接到家长的反对意见。
戒尺的使用规则也十分严格：“用戒尺惩戒学生，每次最多只能打两下，要高举、轻放，而且只能打手掌。”在用戒尺惩戒学生之前，老师要先用戒尺打自己，一是便于掌握好惩戒的力度，二是让老师能做得更好。
活动开启的第15天，该校三年级（2）班班主任蔡川第一次使用了戒尺。“班上有个学生没有做作业，偷偷把同学的作业名字改成了自己的名字，这是他多次犯不做作业的错误了。”蔡川说，在征求家长同意后，他当着全班同学的面，“请”出了戒尺。
正方：彰显教师威信，教孩子尊师重道
当前，学生亟须正确认识老师管教、惩戒的权力，对师长的教导心存敬意。有网友认为：“现代戒尺进课堂，要让孩子知道戒尺的意义所在，自古以来，课堂是老师传道授业的神圣地方，愿每个学生心中都放着一把敬畏之心的戒尺，怀着感恩，努力学习文化知识。”“适时适度地使用戒尺，不仅能彰显教师的威信，同时亦能对受教育者起到警示作用，进而令旁观者更加敬仰教师，使他们感悟做人做事的道理。”
惩是手段、戒是目的，戒尺为不设而设。戒尺进课堂，班主任也要向其鞠躬行礼，可见戒尺之“戒”不仅对学生有效，教师亦然。有网友评论：“戒尺警醒着学生，也约束老师做到为人师表，鞭策老师积极营造生动的有效课堂。戒尺的存在是为不存在而设立的，正所谓‘教是为了不教，学是为了会学’。”
教育惩戒期待社会、家庭的理解支持。为什么现在一些老师不愿惩戒学生？52%的网友认为原因在于“围观”的压力和社会舆论不理解。28%的网友指出“家长对惩戒行为很敏感”。有网友认为，戒尺惩处的背后，我们更应明确把握教师自修自律、维护创建社会尊重教师的氛围、引导家长学习以身作则建立良好的亲子关系配合教师工作等因素。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，教师需要拥有惩戒权力，否则无法完成本职工作。“教师要完成职能、履行使命，必须有对学生的惩戒。目前有一种误解，认为教育惩戒需要有行政部门赋权，应该消除这种误解。”
储朝晖指出，当学生行为违反教育规范时，教师首先应该提出警示，如果多次警示还不改，就要实施惩罚，确保让学生行为回归正常状态。“戒尺进入课堂是把惩戒作为形象的存在呈现在孩子的面前，有一定的作用。惩戒就像悬着一把剑，并不一定要刺到某个人才有作用，实际上放在那里就有用，只要剑在那里，惩戒就存在。这种做法可以作为一种形式来使用。”
反方：放掉手上的戒尺，留下心中的“戒尺”
当然，还有5%的网友对“戒尺进课堂”持质疑态度，认为动用戒尺是对赏识教育、鼓励教育的纠偏，但“如果惩戒流于形式，结果可能是‘兴一时’‘败一时’”。此外，教师的个人素质、负面情绪把控能力等，可能会直接决定戒尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”，“毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度，最后必然会有学生受到过度的伤害”。
对于教育惩戒，一线教师怎么看？重庆市巴蜀小学教师田冰冰告诉记者，即使面对有难度的生源状态，常态教育的有效沟通、艺术沟通仍是教师矢志不渝研究的课题。教育更需要宽以待生，严于律师。教育工作者不妨放掉手上的戒尺，留下心中的“戒尺”。
田冰冰认为：“教育是继往开来的事业，观念也要伴随时代进步而发展，当我们肩负教师和家长两种身份的时候，我们往往感同身受，一个班上普普通通的孩子，其实是一个家庭的全世界。师道尊严不是从刻意维护中索取，而要在民主沟通的不断修为中追寻。”
