痛，并快乐着

“课内海量阅读”已经开展近一学期了。在这个过程中，有过无数心酸，有过无数胆怯，也有过无数委屈，但任何一种不开心都抵不过看到孩子们“硕果累累”时的愉悦！

  本学期，我们分别从三个年级开展了“海读”。由教研组分别制定“海读”计划，然后各班分头实施。最初，我所教的一年级六班利用语文课、传统文化课、早自习时间进行《三字童谣》、《小学生必背故事112首》。在我们班的课堂上，常常听到孩子们或书声琅琅，或节奏背诵，背诵声音或大或小，或急或慢，此起彼伏，就像一首婉转的乐曲一般悠扬而深远。

  但好景不长，家长们逐渐有了意见。这些意见总会通过各种渠道让我知晓：语文课上把时间都用来背诵古诗和儿歌了，还有时间学习语文吗？孩子们能学扎实吗？如果考试考不好怎么办……

  我一边安抚着各位家长，一边担忧着。是啊，如果我是家长，我也一定会担忧的。于是，我尽快调整方案。正常的语文课不能耽误，在保证正常进度的同时，不断渗透“海读”内容。每天早上我尽可能早的进班，牢牢抓住早自习的宝贵时光，引导孩子们多读，多背。古诗的背诵比《三字童谣》要困难一些，我便先从古诗下手。紧紧抓住早自习的时间，引导孩子们在理解中背诵。尽量把古诗大意变成一个生动有趣的小故事，将枯燥、难懂的古诗解释得通俗易懂，还不失风趣。让孩子们听了之后觉得很有趣，慢慢地也就不觉得背诵古诗枯燥无味了。例如《稚子弄冰》中的“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”一句，我这样解释：冰块发出叮叮咚咚的声响，那声音简直就是世界上最美妙的乐曲。小朋友高兴坏了！想让这声音更大一点，就用力一敲，这下可坏事了！结果像玻璃一样透明的冰块碎了一地。孩子们听了我的讲述，不由地哈哈大笑起来。就在笑声中，孩子们完成了背诵。

  为了带动孩子们诵读的热情，我设置了读书打卡。最初，每天在班级微信群中接龙打卡。后来，我发现有的孩子并不是每天都打，最后在统计孩子们的打卡次数时十分困难，稍有不慎就会漏掉一次。再多方尝试后，我发现钉钉群里有个打卡功能，能够记录累计打卡的数量，还能在打卡的同时上传照片。于是我又建立了班级钉钉群，鼓励孩子们在群中打卡的同时上传录像。每天晚上我只要打卡打卡记录，就能轻松地查看孩子们的背诵情况。背诵得好的孩子，我还会给他们点赞。收到赞的孩子特别高兴，第二天都会悄悄问我：“老师，今晚你还会给我点赞吗？”就在这一次次的点赞过程中，孩子们向着“海读”又迈进了一步。

有一天，我们在课上学习《月儿弯弯》一课，我引导孩子们在仿照“月儿弯弯挂蓝天”的句式练习说话。有个孩子站起来回答道：“牛角弯弯像镰刀。”这是前几天带领孩子们背诵的《三字童谣》中的句子。我高兴极了，使劲地表扬了这个孩子！是啊，看似照搬了《三字童谣》的内容，没有什么新意。但是，孩子们能够把以前积累的句子灵活的运用到这里，不就是一种创新吗？这不正是我们常说的语言的迁移与运用吗？“海读”就是这样神奇，如同三月的春雨，悄无声息地滋润着草芽，让孩子们在潜移默化中快速成长。

前几天，我和我班张瑶的妈妈交流孩子的学习情况，她发给了我这样一段话：

孩子一开始识字量少，我和她爸爸轮流陪读。孩子第一次打卡，我更你说，张瑶打卡很不如意，要你多体谅。现在两个月过去了，都不用我和她爸爸陪了，自己呼呼的能读一本绘本了。背诵了这么多古诗和儿歌，背诵普通的课文速度可快了！今天学习的《雪地里的小画家》后，回来跟我说，这篇课文她一下就背过了。

而郝煜翔的妈妈是这样的说的：

孩子从上学到现在，进步我们做家长的都能看在眼里，我家孩子从咱们打卡，和学校作业里的进步我是一目了然的。最开始孩子认字能有200个左右，读书很费劲，拼音拼读也不熟悉，读一个章节能用30-40分钟的时间，现在读书基本不用拼音，除了个别难懂晦涩的以前没见过的字，是用拼音拼读的，剩下的基本没问题。而且半个小时能读3-4章节的内容，当然仅限于小学生的读物，比如《上下五千年》，《西游记》，《一只想飞的猫》，《笨狼故事》。这些，都是日积月累的通过读书，反复地读，反复地练才得来的。古诗打卡现在孩子能背的没有50首也有30首了吧，张口就来，不用考虑不用想，这都是孩子通过打卡得来的。

孩子的进步，不仅仅是我能够感受到，家长们也能清晰地感受到！“海读”总是能给我惊喜！

济南市槐荫区恒新小学 戴艳艳

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